ENSEÑANZA SITUADA

CONTINUACIÓN:
El sujeto que aprende.
O Los instrumentos que se utilizan en la actividad, sobre todo los de tipo semiótico.
O El objeto por apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).
O Una comunidad de referencia donde se insertan la actividad y el sujeto.
O Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa
comunidad.
O Reglas que regulan la división de tareas en la misma actividad.
Desde la perspectiva del sujeto que aprende, la adopción de un enfoque
de enseñanza situada recupera y amplía algunos de los principios educativos
del constructivismo y la teoría del aprendizaje significativo. Por principio de
cuentas, el punto de partida de la enseñanza seguirá siendo lo que el educando
realmente sabe, puede hacer y desea saber, así como la intención de que las
experiencias educativas aborden mejor sus necesidades personales. Al mismo
tiempo, se enfatizarán la búsqueda del sentido y el significado en torno a los
contenidos que se han de aprender. Pero al mismo tiempo, se establece la importancia
que tiene el uso funcional y pertinente del conocimiento adquirido en
contextos de práctica apropiados, pero sobre todo la sintonía de dicho conocimiento
con la posibilidad de afrontar problemas y situaciones relevantes en su
entorno social o profesional.